教育学

21.杜威（实用主义哲学、进步教育）提出现代教育三中心，“四个即”，五步教学法，主张从做中学，教育无目的论（教育目的），教育适应生活说（教育目的）以及学生中心课程理论，代表作《民主主义与教育》。

22.克伯屈提出设计教学法（教学组织形式）。

23.鲍尔斯、金帝斯、布厄迪尔是批判教育学的代表。

24.斯宾塞（学科课程、知识中心课程理论、实质教育）提出“科学知识最有价值”，最早将课程用于教育科学的专门术语，教育准备生活说（教育目的），代表作《教育论》。

25.马卡连柯主张平行教育（集体主义教育），倡导“严格要求学生与热爱学生相结合”的教学原则，代表作《教育诗》。

26.赞科夫提倡“发展性教学”的一般发展理论，提出“高难度、高速度”等五大教学原则，代表作《教学与发展》。

27.布鲁纳（认知结构学习理论、学科中心课程理论）在 20世纪 60年代，掀起了课程改革运动，提出结构主义学说和发现教学法，代表作《教育过程》。

28.瓦·根舍因创立范例教学理论。

29. 苏霍姆林斯基提出全面和谐教育理论，其代表作《给教师的建议》（也称为《给教师的一百条建议》）、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等被称为“活的教育学”。

30.杨贤江（李浩吾）的《新教育大纲》是我国第一部试图以马克思主义的观点论述教育的著作。

31.蔡元培（“学界泰斗，人世楷模”）提倡“五育”教育，教育独立思想，推进北大改革实践。

32.晏阳初（平民教育之父）提出四大教育、三大方式。

33.梁漱溟（致力于乡村教育理论与实验）主张乡村教育。

34.黄炎培（职业教育之父）提出教育的目的是使无业者有业，使有业者乐业。

35.陈鹤琴（中国幼教之父）提出“活教育”思想体系。

36.陶行知（伟大的人民教育家）主张生活教育理论。

37.涂尔干（社会学之父）、孔德、凯兴斯泰纳是社会本位论（教育目的）的代表人物。

38.帕克（个人本位论）提出“教育即是人的思想和灵魂的和谐发展”。

39.爱伦·凯（个人本位论）教育的本质强调在孩子的内心世界创造一个美好的世界。

40.马斯洛（个人本位论、人本主义）提出了人的需要层次理论。

41.罗杰斯（个人本位论、人本主义）提出教学的“非指导模式”，“学生为中心”，学生中心课程理论。

42.福禄贝尔是个人本位论的代表人物。

43.1897年盛宣怀在上海开办了“南洋公学”，其中师范院是中国最早的师范教育的开始。

44.福勒和布朗提出教师专业发展阶段：关注生存、关注情境、关注学生。

45.费斯勒提出教师生涯循环：（1）职前教育（2）引导阶段（3）能力建立阶段（4）热心成长阶段（5）生涯挫败阶段（6）稳定和停滞阶段（7）生涯低落阶段（8）生涯退出阶段。

46.耶克斯利的《终身教育》（1929）是世界上第一本终身教育专著。

47.保罗•朗格朗的《论终身教育》标志着终身教育的概念化和体系化。

48.布拉梅尔德、弗莱雷是社会中心主义课程论的代表人物。

49.泰勒提出“泰勒原理”，课程的目标设计模式和目标评价模式，被称为现代课程之父。

50.斯腾豪斯提出课程设计的过程模式。

51.斯克里文提出课程评价的目的游离评价模式。

52.勒温将教师领导方式分为“专制型、民主型和放任型”。

53.布鲁姆提出掌握学习理论，将教学目标分为“认知、情感、动作技能”三大类，代表作《教育目标分类学》。

54.帕克赫斯特创立道尔顿制。

55.特朗普创立“特朗普制”，又叫“灵活的课程表”，将大班授课、小班讨论、个人作业结合在一起的。

56.巴格莱主张知识中心课程理论，是要素主义代表人物。

57.康茨主张社会中心课程理论，亦称社会改造注意课程理论。

58.戴尔的《教学中的视听方法》提出的“经验之塔”理论成为当时以及后来视听教育的主要理论依据。

59.伊拉斯莫斯最早提出“班级”一词。

60.贝尔、兰卡斯特提出导生制，又叫贝尔-兰卡斯特制。

61.洛扎诺夫提出暗示教学法。

62.沙塔洛夫提出“纲要信号”图表法。

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