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11、简述幼儿园与家庭联系的内容。

（1） 了解学前儿童的家庭及在家情况；

（2） 向家长介绍幼儿园的各项工作；

（3） 向家长宣传学前儿童教育的知识；

（4） 向家长传授正确的教育观念和方法；

（5） 吸收家长参加幼儿园工作。

12、简述幼儿教师应如何训练幼儿的思维。

（ 1）动手能力的培养

（ 2）鼓励幼儿多想多问。

（3）根据幼儿思维过程的特点对幼儿思维进行培养。

13、简述家庭教育在学前教育中的作用。

（1） 家庭教育保证了儿童肌体的正常生长发育；

（2） 家庭教育促进了儿童社会化的进程；

（3） 家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。

14、简述新时代幼儿教师应如何进行角色转变。

（1） 由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；

（2） 由课程教材的执行者转变为课程教材的研究者；

（3） 由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者；

（4） 由知识的权威转变为知识的终身学习者。

15、教师如何与家长进行有效的沟通？

（1） 从家长最关心的问题切入。

（2） 以平等的态度和方式沟通；

（3） 应尽可能有明确的任务和目标，向家长提出的问题尽可能有助于了解孩子的个别差异和特点；

（4） 与家长一起制订观察研究孩子的具体计划，全面系统地收集研究资料。

16、简述幼儿语言教育的目标。

（1） 乐意与人交谈，讲话礼貌；

（2） 注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

（3） 能清楚地说出自己想说的事；

（4） 喜欢听故事、看图书；

（5） 能听懂和会说普通话。

17、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中幼儿社会教育的目标。

（1） 喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信。

（2） 乐意与人交往，礼貌、大方、对人友好；

（3） 知道对错，能按基本的社会行为规则行动；

（4） 乐于接受任务，努力做好力所能及的事；

（5） 爱父母、爱老师、爱同伴、爱家长、爱祖国。

18、简述幼儿园课程评价的目的。

第一，了解幼儿的实际发展情况，使教师能够针对幼儿的需要、特点及个体差异，决定 教育活动的目标、内容及活动形式、指导方式等；第二，了解课程的目标、内容、实施过程 以及幼儿整体的发展状况，从而评价课程是否符合教育目的和适合幼儿身心发展。

19、简述幼儿语言教育的意义。

（1） 促进幼儿的语言发展。

（2） 促进幼儿的认知发展。

（3） 促进幼儿的智力发展。

（4） 促进幼儿的社会性发展。

20、简述幼儿园课程的特点。

（1） 幼儿课程融合于一日生活之中。

（2） 游戏是幼儿园课程的基本形式。

（3） 以幼儿的直接经验为基础。

21、简述培养幼儿好的用餐习惯包括哪些方面。

（1） 用餐要定时定量。

（2） 要细嚼慢咽，不狼吞虎咽。

（3） 要精神集中，不要边吃边玩。

（4） 爱吃各种各样的食物，不挑食、不偏食。

（5） 要向儿童讲道理，鼓励他们好好吃饭。

23、简述我国幼儿园工作应坚持的原则。

（1） 促进学前儿童全面发展的原则。

（2） 尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则；

（3） 保教结合的原则。

（4） 面向全体，重视个别差异的原则。

（5） 发挥一日生活的整体功能的原则。

（6） 以游戏为基本活动的原则。

（7） 充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。

24、简述教师作为“指导者”角色的具体要求。

答：（1）引导。对学前儿童遇到的障碍和不解，教师应引导他们找到最佳的解决办法。

（2） 指导。指导幼儿形成良好的生活习惯、卫生习惯。

（3） 诱导。创设丰富的教学情境，激发学前儿童的学习动机、兴趣和积极性。

25、简述学前教育的基本性质。

（1） 基础性。

（2） 公益性

（3） 保教性

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