一、单选题

1.教育中的基本的、决定性的矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾 B.教育者与教育内容的矛盾

C.受教育者与教育内容的矛盾 D.受教育者与教育目的的矛盾

2.（）是教师职业最基本的形象。

A.文化形象 B.人格形象

C.道德形象 D.学术形象

3.“月明星稀”反映的心理现象是（）

A.错觉 B.联觉 C.感觉补偿 D.感觉对比

4.学习完“路程=速度×时间”的公式后，学生能够解答出老师布置的应用题，此时学生获得的是（）

A.动作技能 B.言语技能 C.智慧技能 D.认知策略

5.“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”这句话说明教师要（）

A.为人师表 B.依法执教

C.爱国守法 D.爱岗敬业

二、判断题

1.组织教学是在课前进行的，目的在于使学生做好上课前的准备。 （）

2.艺术培训的终极目标是实现美育，而非只是教会学生一种技术。 （）

3.社会环境中的各种影响往往会通过无意识记而被个体“潜移默化”地接受。 （）

4.学生因在学习过程中遇到自己无法克服的困难而向他人或物体（借助字典、参考书等）请求帮助的行为，是一种依赖性的表现。 （）

5.根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，各级人民政府可以根据实际需要开设各种特殊教育学校。 （）

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】在教育的诸多矛盾中，受教育者与教育内容这一对矛盾是教育中的基本的、决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点。

2.C【解析】本题考查教师的职业形象。教师的道德形象被视为教师的最基本形象。

3.D【解析】感觉对比，是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。“月明星稀”的意思是月亮明亮时，星星就显得稀疏了。月亮的明度刺激使得个体对星星稀疏的感受发生变化，体现的是感觉对比。故本题选D项。

4.C【解析】加涅根据学习结果，将学习分为五种类型：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度。其中，智慧技能指运用符号或概念与环境交互作用的能力。题干中的学生在学习完路程的公式后能够解答出老师布置的应用题，即运用符号来解决实际问题，符合智慧技能的定义。故本题选C项。

5.A【解析】“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”可翻译为：用言语去打动人的，其感染力不够深刻；用行动去打动人的，会得到迅速的回应。这句话表明教师要能以身立教，体现了为人师表的师德规范。

二、判断题

1.×【解析】一般来说，构成课的基本组成部分有组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。其中，组织教学并不只是在课前进行，在整个教学过程中，都需要组织教学。

2.√【解析】艺术培训的终极目标是实现美育，而非只是教会学生一种技术是因为学校应该把艺术观教育当成重要的教育手段，在教学实践中营造良好的创作氛围和艺术文化气息，在培养理念上，不仅要培养学生扎实的艺术创作功底，更要培养学生的道德修养和文化修养，只有如此，学生对艺术的理念才能真正上升到一定的高度。

3.√【解析】无意识记是指事先没有预定目的，也不需要运用任何有助于识记的方法和意志努力，自然而然地识记。“潜移默化”地接受往往是通过无意识记。

4.×【解析】学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。学业求助不是自身能力缺乏的标志，而是获取知识、增长能力的一种途径，是一种重要的学习策略。学业求助包括两个方面：（1）学习工具的利用，如善于利用参考资料、工具书、图书馆、电脑等；（2）社会性人力资源的利用，如善于利用老师的帮助以及同学间的合作与讨论来加深对学习内容的理解。

5.×【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第十九条规定，县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。

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