一、单选题

1.教师创设一定的教学情境以提升学生认知水平，这种教育是（）

A.德育 B.美育 C.体育 D.智育

2.蒋老师喜欢关注互联网经济，并将互联网企业发展趋势的相关信息融入到思想政治课《矛盾是事物发展的源泉和动力》一课的教学中，这种做法体现了蒋老师具有（）

A.课程开发的意识 B.扬长避短的意识

C.校本教研的意识 D.以人为本的意识

3.在阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的（）

A.整体性 B.理解性 C.选择性 D.恒常性

4.小花第一次在动物园看见松鼠时，指着松鼠对爸爸说：“爸爸快看，是猫。”根据皮亚杰的认知发展理论，这种现象属于（）

A.同化 B.顺应 C.认同 D.刻板印象

5.师德修养的时代性特点需要教师（）

A.随时代变化，彻底变革师德内涵

B.向西方发达国家学习，重新确立师德规范

C.与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德

D.以不变应万变，守护祖国的师德传统

二、判断题

1.素质教育是对特定阶段、特定学校提出的要求。 （）

2.运用复式教学时，学生的基本训练和自学能力相对较弱。 （）

3.古典文学四大名著之一的《西游记》，成功塑造了许多生动鲜明的形象，其中“猪八戒”是把客观事物中从未结合过的特征加以综合，这体现了想象过程中的夸张形式。（）

4.外部奖励有利于激发学习动机，因此外部奖励越多越好。 （）

5.依法执教就是依法治教。  （）

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。以提升学生认知水平为目标的教育是智育。

2.A【解析】蒋老师善于利用身边的资源创生和开发课程。所以，蒋老师具有课程开发的意识。

3.B【解析】知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。教师要求学生联系上下文来猜测词义是让学生以知识经验为基础对生词进行推理加工，这体现了知觉的理解性。

4.A【解析】同化，是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。通过这一过程，主体才能对新刺激做出反应，动作也得以加强和丰富。小花将看到的新刺激“松鼠”整合到自己已有的图式“猫”中，这个过程是同化过程。故本题选A。

5.C【解析】师德修养的时代性不是要求教师彻底变革师德内涵，不是重新确立师德规范，有些师德内涵与师德规范不会因时代的变化而落后于时代。故AB两个选项错误，D选项违背了师德修养的时代性特点。

二、判断题

1.×【解析】素质教育是我国教育改革和发展的长远方针，是我国各级各类教育追求的共同理想，并不是对特定阶段、特定学校提出的要求。

2.×【解析】复式教学保持了班级授课制的一切本质特征，与班级授课制不同的是教师要在一节课的时间内巧妙地同时安排几个年级学生的活动。复式教学组织得好，学生的基本训练和自学能力往往更强。

3.×【解析】黏合是指把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程；夸张是指改变客观事物的正常特点，对某些特点加以夸大和强调，使其增大、缩小、数量加多、色彩加浓等。题干中指出，“猪八戒”的形象是把客观事物中从未结合过的特征加以综合的过程，故体现了想象过程中的黏合形式。

4.×【解析】自我决定理论强调学习动机激发的重点在于外在动机的内化，认为外在动机使用不当会导致内在动机的抵消。因此外部奖励并不是越多越好。

5.×【解析】依法治教强调教育的治理，依法执教强调的是教师使教育教学活动法制化和规范化，依法执教是依法治教的重要内容。

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