一、单选题

1.熊老师在班级内开展文明卫生行为评比活动，对主动打扫卫生、爱护公共物品的学生予以奖励。熊老师运用的德育方法是（  ）

A.情感陶冶法

B.说服教育法

C.实际锻炼法

D.品德评价法

2.关于班主任在班级管理中的地位和作用，理解有误的是（  ）

A.班级组织的领导者

B.班级建设的设计者

C.班级活动的旁观者

D.班级人际关系的协调者

3.某学生考不上理想的高中而考上了职高，就说考上职高更好，学费少，能够早点出来参加工作，早挣钱。这种心理防御机制是（  ）

A.投射

B.转移

C.压抑

D.合理化

4.受面包放入发酵剂后产生多孔变得松软的启发，人们制造出泡沫橡胶。这种解决问题的过程与方法属于（  ）

A.抽象思维

B.功能固着

C.原型启发

D.思维定势

5.“教师着装要表达的信息是尊严而不是刻板，是美丽而不是妖艳，是自信而不是寒碜，是高雅而不是富贵，是大方而不是怪异。”这主要是教师职业道德规范中（  ）的要求。

A.爱岗敬业

B.为人师表

C.关爱学生

D.教书育人

二、判断题

1.经验课程以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。（  ）

2.教师通过展示实物、教具和示范性实验来让学生掌握知识的教学方法是演示法。（  ）

3.人本主义学派是西方心理学的第三势力。（  ）

4.1924年，房东岳编写了我国第一本《教育心理学》教科书。（  ）

5.教育法律救济是为弱势群体实施的一种专业性的法律援助。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】本题考查德育方法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。题干中的熊老师通过开展文明卫生行为评比活动，对主动打扫卫生、爱护公共物品的学生予以奖励，就运用了品德评价法。

2.C【解析】本题考查班主任在班级管理中的地位和作用。在班级管理中，班主任行使着多种职能，扮演着多重角色：（1）班主任是班级建设的设计者；（2）班主任是班级组织的领导者；（3）班主任是协调班级人际关系的主导者（艺术家）。故C项理解错误。

3.D【解析】本题考查心理防御机制。合理化又称文饰作用，指通过无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。合理化有两种表现：①酸葡萄心理，即把得不到的东西说成是不好的；②甜柠檬心理，即当得不到葡萄而只有柠檬时，就说柠檬是甜的。题干中的学生因考不上高中，就说考上职高更好，属于合理化中的甜柠檬心理。

4.C【解析】本题考查影响问题解决的因素。对问题解决起启发作用的事物叫原型。原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。受面包发酵后产生多孔变得松软的启发，制造出泡沫橡胶，这种解决问题的过程与方法属于原型启发，故选C项。

5.B【解析】本题考查《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）。为人师表的师德规范要求教师衣着得体，语言规范，举止文明。题干这句话是对教师着装方面的要求，体现了“为人师表”的教师职业道德规范的要求。

二、判断题

1.√【解析】本题考查活动课程（经验课程）。活动课程，是指以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作生活课程、经验课程、儿童中心课程。活动课程主张以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心，并通过儿童的亲身体验来获得直接经验。

2.√【解析】本题考查演示法。演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。

3.√【解析】本题考查西方主要的心理学流派的地位。西方心理学的“第一势力”是行为主义心理学，西方心理学的“第二势力”是精神分析心理学，西方心理学的“第三势力”是人本主义心理学。

4.×【解析】本题考查教育心理学在我国发展的历史。我国出版的第一本教育心理学著作是1908年房东岳翻译日本小原又一著的《教育实用心理学》。1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

5.×【解析】在现实生活中，人们常常把法律援助和法律救济混为一谈，其实二者存在明显的区别。法律援助实质上是为弱势群体实施的一种专业性法律帮助，使其在法律上享受到与社会其他阶层一样的待遇，不会因为经济和智力等因素而失去其维护合法权益的权利。而法律救济则是通过一定的途径和程序裁决社会生活的纠纷，从而使权益受到损害的相对人受到法律上的补救，其保护对象的范围十分广泛，其中包括贫弱残者。

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